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d'usé œuvre semblable que le défaut de persévérance dans
les méthodes adoptées, et d'unité dans la direction supérieure.
Pour prouver ce que nous avançons, examinons, une à une,
les propositions académiques. Ces propositions sont de deux
espèces : les unes auraient pour but de changer le système
d'enseignement adopté par les hommes spéciaux que le Con-
seil municipal a chargé de l'administration de l'école, et les
autres de modifier seulement ce système dans quelques-uns de
ses détails.
Commençons par ces dernières. — L'Académie demande
la suppression du cours de grammaire et d'écriture. Si ce
cours est autre chose qu'un exercice rapide auquel les élèves
consacrent peu de temps et dont le seul but est de conserver
les connaissances acquises par eux avant leur entrée à La
Martinière, nous nous rangeons de î'avis de l'Académie,
quoique par des motifs bien différents. Ainsi, nous n'admet-
trons jamais qtie l'instruction puisse nuire aux professions
industrielles, encore moins qu'il y ait danger de déclasser ces
enfants en leur donnant des lumières au dessus de leur po-
sition ; ces idées ne sont plus de notre époque, — il n'y a pas
de position à laquelle tout citoyen ne puisse légitimement
aspirer, — la société doit fournir à tous les seuls moyens
honnêtes d'y arriver, c'est-à -dire la possibilité d'acquérir les
capacités nécessaires pour les occuper utilement dans l'inté-
rêt de la Société. C'est ainsi que nous entendons l'égalité,
c'est ainsi qu'elle est consacrée aujourd'hui par nos lois et
par nos mœurs. Mais il nous semble que le but spécial de La
Martinière étant de donner aux enfants du peuple les con-
naissances scientifiques capables de les diriger dans les tra-
vaux industriels auxquels ils peuvent être appelés, l'ensei-
gnement devrait être exclusif sur ce point;—les élèves, dans
ce cas, ne devant être admis qu'autant qu'ils auraient déjÃ
reçu des connaissances préliminaires. — L'Académie vou-