Revue du Lyonnais » série 1 - n°14 ( 1841 ) » pp.481

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spectacle; mais que toute peinture, toute sculpture qui pour-
raient ofl'rir aux yeux des enfants quelque image indécente
ou dangereuse, soient absolument bannies des villes. Ils dési-
rent que les magistrats veillent à l'exécution de ce règlement,
et qu'ils obligent les ouvriers, môme les plus industrieux, à
porter ailleurs leur funeste habileté (1). L'éducation des
sens supérieurs doit attirer l'attention du moraliste, c'est là
qu'ilfaut rechercher de puissants mobiles pour perfectionner,
selon ses fins, la créature humaine. C'est l'énergie avec la-
quelle s'exerce, chez l'enfant, la vie des sens, qui explique sa
soumission absolue à l'influence de l'exemple. Si de bonne
heure il a de bons exemples sous les yeux, il s'habitue à pra-
 tiquer les bonnes actions ; et cette habitude contractée devient
une seconde nature. La seconde nature, qu'est-ce autre chose
si non lafixationdéfinitive vers un but déterminé de tous les
éléments qui composent l'homme? Il est donc de la dernière
importance de façonner pour le bien, pour les destinées ul-
 térieures de l'individu, le système entier des forces morales
 et physiologiques : il ne faut jamais perdre de vue que l'état
 ou l'éducation de l'enfance aura placé ces dernières, entrera
comme un puissant facteur dans la moralité ou l'immoralité
des actes de la vie.
    Je crois que l'ami sincère et éclairé de toutes les institu-
 tions qui doivent étendre et aflermir le bonheur public ne
 peut former un plus utile vœu qu'en désirant voir adopter,
 pour le système général d'éducation, un plan étendu et ré-
 gulier d'études gymnastiques. II ne faut point user de ces
 dernières simplement, comme un moyen de distraction pour
 l'enfance, mais les considérer à bon droit, comme aussi né-
  cessaires que les études qui sont destinées à former le cœur
  et l'esprit. Rousseau, dont le génie a saisi très souvent les

   (1) Plat. Répub. liv. 3.
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